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【重磅新闻】教育部“2022新课标”明确美术、音乐主线地位,美术课程或成必修!
2022.05.06

教育部召开了新闻发布会,对最新修改的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》有关情况做了说明,并于2022年秋季学期开始实行。在本次的修订中,我们欣喜地看到了几项围绕艺术课程的改革,在国家、教育部的全面支持下,在之后的贯彻落实中,我们必然会看到素质教育的提升,艺术课程将成为孩子的“必修”!



1、美术、音乐成主线

本次修订优化了课程设置,一至七年级以美术、音乐为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容,八至九年级分项选择开设。艺术类课程始终坚持以美育人的教育理念,在授课的过程中重视艺术体验,培养学生的艺术素养和审美能力。

2、艺术教育成为必修

整体的课程设置上,《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称《课程方案》)中明确指出,艺术课程在一至九年级开设,并且课程时长要达到九年课时总比例的9%-11%。



3、至少掌握1-2项艺术特长

而对于课程设置,《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)里是这样要求的:分学段教学。由浅入深、循序渐进。一至七年级以美术和音乐为主,融入舞蹈,戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)相关内容,八至九年级包括音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)等,学生至少选择两项学习。



以美术课程为例,具体的教学目标大致如下:

在学生一~二年级阶段:

帮助学生感知身边的美为主,认识美存在于我们的周边,初步形成发现、感知、欣赏美的意识;学会表达自己的感受,利用不同的工具、材料和媒介,利用线条、形状、色彩等表达所见所闻及感受;
改进生活用品,学会从外观及使用功能了解物品的特点,并根据自己的意见进行改进和美化;
体验传统工艺,增强民族自豪感;参与造型游戏活动,初步形成综合探索和学习迁移的能力。

三~五年级:
感受中外美术魅力;
利用美术创作表达自己的想法;
了解“实用与美观相结合”的设计原理;
学做传统工艺品,学习工艺师敬业、专注、精益求精的工匠精神;
将美术与自然、社会、科技相融合,探究各种问题,提高综合探索与学习迁移的能力。

 六~七年级:
领略世界美术的多样性,养成尊重、理解和包容的态度;
利用美术创作,提升创意表达能力;
根据“人与自然和谐共生”的设计原则进行创作,增强社会责任意识;
学习创作与制作工艺品,体会传统工艺“守正创新”的内涵与意义;
创编校园微电影,增强综合探索与学习迁移的能力。

 八~九年级:
概括中外美术史,增强对伟大祖国、中华民族的情感;
表现无限创意,创造性地表达对自然与社会的感受、思考和认知,发展创造性思维能力。
形成设计意识,增强社会责任感;
认识继承与发展文化遗产是我们的责任;

理解美术的贡献,进一步提升综合探索与学习迁移能力。



4、艺术课程更加多元化

对于课程的内容,《课程标准》中也提了要求,同样是以美术课程为例,大致分为四类:欣赏·评述、造型·表现、设计·应用、综合·探索,其中共涵盖了16项学习内容,包括美术知识的教学、美术技法的培养,并让学生学习自主创作一些美术作品,最后,还涉及了美术与生活、社会之间的联系。

《课程标准》中针对不同学段设置了不同的学习任务和目标。




5、美术素养成必修

在教学质量评价中,除了美术赏析、参加艺术类活动以外,有一项要求被单独提了出来:要熟悉中外美术知识,能发表自己的见解。除此之外,美术创作与个人创意表现也成为重要内容。

6、鼓励参加艺术实践活动

在《课程方案》中还提出,把学生的课程学习与参加艺术实践活动的情况纳入学业评价。课程教材研究所所长张国华对此做出了说明:艺术课程增加了基于核心素养的、具体可操作的过程性评价,注重评价主体多元化、评价过程多样化,引导学校和教师对学生作出全面的、全方位的评价。



7、艺术成绩纳入中考

今年作为美育进中考的关键一年,《课程标准》中再次强调了学业水平测试要多方面综合考察,过程性评价与学业水平相结合,避免以单一的分数衡量学生的水平,让艺术变为学科类考试。



最后,《课程标准》中不止一次强调,要将艺术与生活相结合,让艺术始终存在于我们的身边,耳濡目染,让学生们由此提高自身素质。这才是设立艺术教育的最终目标。随着艺术教育越发受到重视的现在,我们想要通过艺术教育提升学生的艺术素养,离不开学校、教师以及学生的多方努力。
相信在有了明确的教学目标以后,学生们能接受到更加专业的艺术教育,提高自身的审美素质和艺术素养,为我国艺术教育发展书写崭新的篇章。



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